La Escuela Normal Superior de Caldas opera como unidad de apoyo académico en la formación inicial de educadores para el ejercicio de la docencia en el nivel de Pre-escolar y en el Ciclo de Educación Básica Primaria. Dichos procesos de formación tienen entre sus finalidades, formar educadores con espíritu investigativo según lo establecen los Decretos 3012 de 1997 y 272 de 1998:

• Desarrollar en los maestros en formación, las capacidades de investigación pedagógica, de orientación y comportamiento pedagógico de los educandos.
• Promover el mejoramiento y la innovación de prácticas y métodos pedagógicos que permitan atender las necesidades de aprendizaje.
• Diseñar y ejecutar propuestas de investigación pedagógica y planes de asistencia técnico - pedagógica para las instituciones educativas de su área de influencia.
• Contribuir al desarrollo de la Pedagogía como disciplina fundante de la formación intelectual, ética, social y cultural de los educadores y a partir de ella, articular y potenciar el desarrollo del conocimiento y de la cultura.
• Contribuir al desarrollo social educativo, ético y cultural de la comunidad y del país.

Los profundos cambios en la educación en general y el proceso de reestructuración de las normales en particular, nos exigen transformar nuestras concepciones y modelos desde los cuales se ha orientado la formación del maestro.

Uno de los cambios esperados es la tradicionalmente llamada clase que, tal como se viene dando, ya no responde a lo que la sociedad espera de la Educación. Es indiscutible la necesidad de asumir entonces, nuevas formas de trabajo pedagógico que a través de la investigación orienten el desarrollo de capacidades y habilidades que se traduzcan en posibilidades de construcción de conocimiento pues es fundamental conocer para cambiar, y transformar la realidad.

La investigación en el proceso educativo debe propiciar un diálogo permanente con la realidad, donde el maestro como actor social se compromete con proyectos que plantean alternativas de desarrollo educativo acordes con la época.

Respecto al currículum, este se juega en la cultura de la escuela, en la cotidianidad escolar, en la sala de clases, en la interacción del profesor con sus alumnos. En torno al desarrollo curricular, se da el quehacer investigativo guardando estrecha vinculación con la reflexión crítica del contexto sociocultural, generando nuevas oportunidades para el aprendizaje.

Desarrollar un trabajo académico orientado a la solución de problemas requiere el abordaje de la investigación como medio que le permite al individuo reconocerse a sí mismo en su realidad social y natural. Así, el currículo se plantea teniendo como eje articulador la investigación para que el maestro en formación aumente progresivamente la comprensión de su propia labor y perfeccione la enseñanza de las disciplinas atendiendo a su fundamento epistemológico.

Igualmente el formador de maestros se convierte en un investigador de su propio trabajo, integrando las dimensiones : Docencia, investigación y Proyección Social en un mismo proceso de conocimiento y formación.

De hecho tanto el docente como el alumno - maestro van adquiriendo y fortaleciendo el espíritu investigativo para que su conocimiento tenga una función social en general y educativa en particular en su comunidad.

La investigación en la relación pedagógica procura además el mejoramiento de las condiciones del proceso escolar, la formulación de problemas a través de las observaciones y de la lectura del mundo, como punto de partida en nuestro quehacer pedagógico que permite detectar dificultades en los grandes componentes de la práctica educativa, de tal manera que, culminado el proceso, el maestro en formación tenga una mirada más amplia y más profunda de los procesos educativos.

Investigación "Un camino que piensa"